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作家：林 晶 赵家辉（辞别系东北师范大学马克想主义学部训导、博士参餬口）
如今，以东说念主工智能、假造实际等为代表的数字本领正过去所未有的深度和广度重塑训导生态，使训导数字化成为我国开辟训导发展新赛说念和塑造训导发展新上风的广阔碎裂口。课堂看成高档训导生态系统的中枢单位，其转型质地平直决定训导数字化计策的落地奏效，关乎东说念主才培养模式的系统性优化，更琢磨到训导强国确立的根基。一段时候以来，高校翻转课堂备受瞩目。若何推动高校课堂教学从传统模式向数字化范式跃迁，让新本领委果赋能高校翻转课堂等新课堂方法的教学质地耕种，已成为现时深刻训导教学立异、结尾高质地发展的要害命题。
原则撤职：确保本领哄骗处事于育东说念主根柢
数字本领赋能高校课堂教学，必须确立明晰的价值坐标与举止准则，以确保本领哄骗恒久处事于育东说念主根柢。
一方面，应恒久对峙“以学生为中心”。高校课堂教学的根柢主义在于促进学生全面发展，而本领仅仅达成这一主义的妙技与绪论。尽管数字本领约略提供个性化的学习旅途、各样化的信息资源、即时性的数据反馈，但学习过程中内在能源的维系、深度想维的培养、说念德品格的塑造以及处置复杂本体问题的才气，恒久离不开学生的主动探索、心扉共识以及与同伴、环境的简直互动。换言之，本领不应考图替代或消弱学习者的主体性，更不行将学生降格为被迫承袭信息的“容器”或简便回答算法的举止“末端”。委果灵验的本领赋能，应当辛勤于激励学生的内在修业欲与参与感，赈济其在自主探究、配合对话及反想实践中建构常识、发展才气、造成价值不雅，并尊重学生的个体相反与成长节律，为其提供更多聘用权、更大抒发空间。
另一方面，必须确保老师在育东说念主过程中的中枢作用。数字本领约略处理功课删改、学情分析、常识推送等程式化、圭臬化的教学事务，但老师所承载的价值招引、心扉脸色、东说念主格教会以及靠近复杂训导情境的创造性嘱咐，具有不可替代的专有价值。这种不可替代性，源于老师深厚的东说念主文修养、丰富的训导训导以及对学生成长的锐利细察。因此，数字本领赋能高校课堂教学的深嗜深嗜在于，通过东说念主机协同让老师将更多元气心灵参加到启迪颖慧、津润心灵、想象学习体验等更具创造性与东说念主文脸色的育东说念主责任中。
机制保险：构建“政府—高校—社会”多方协同育东说念主模式
数字本领赋能高校课堂教学质地耕种，需要构建多方协同育东说念主模式，激励多元主体活力、保险过程顺畅、优化资源成立。
看成“计策掌舵者”，政府的中枢职责在于顶层想象与轨制供给。其中包括制定国度与区域层面的训导数字化发展计策与中历久盘算，明确各阶段主义、重心任务与职守单干，以施展“指挥棒”作用；牵头建立训导数据圭臬、本领接口设施、资源质地圭臬与数字修养框架，为不同系统、平台、资源的互联互通与设施发展奠定基石，幸免造成新的“数据孤岛”和“资源壁垒”；通过专项参加、政策激励与试点示范，弥合区域间、校际间在基础设施、资源得回、哄骗才气等方面的“数字限制”，招引优质训导资源在全国平台上快速积蓄、有序流动。
看成“中枢实践场域”，高校的根柢任务在于本领的会通创新与政策的落地实施。这需要高校建立跨部门合作机制，造成以学生发展为中心的合作共同体，以确保本领赋能与教学立异在计策、管束与践诺层面一体化激动。同期，高校要饱读舞以教研室、学科组、名堂组为基本单位，围绕具体的教学场景与问题开展协同探索、课例参谋与举止反想，打造学科教研与本领深度会通的“实践共同体”，并建立饱读舞创新、包容试错、连续完善的教研文化，使数字化创新委果根植于频频教学。
社会力量则是“专科赋能者”，其主邀功能是本领、资源的科学供给。具体而言，科技企业、专科智库以及公益组织等多方主体，应以其本领敏捷性、市集细察力与研发专长，通过提供先进、易用且安全可靠的前沿本领器具与基础设施，为教学创新提供本领底座；针对高校的特定场景与需求，合作开采定制化处置决策，推动本领深度融入课堂教学过程；通过积蓄与创造优质数字训导资源，以及责任坊、研修名堂等面孔为高校老师提供连续的专科发展赈济。
旅途创新：结尾连接教学全过程的范式调遣
数字本领赋能的中枢上风在于结尾从“训导启动”到“数据启动”的教学范式调遣，并依托数字训导平台连接教学全过程。
课前会诊阶段需结尾“以学定教”。传统备课多依赖老师的主不雅训导与对学情的粗俗料到，而在数字本领相沿持下，老师可借助颖慧学习平台开展前置性学情会诊测评。该测评不仅能检测学生的常识掌抓情况，更能通过多维数据分析，精确描绘班级举座与每位学生的融会基础、才气结构及潜在误区。而老师可凭据“数字学情画像”，设定分层分类教学主义、筛选适配教学资源、想象相反化教学旅途，进而使教学源流从长入“假定”转向个性化“实际”。
课中实施阶段应结尾“动态优化”。这需要建立掩盖全课堂的随同式数据蚁集机制，通过学生端互动反应、在线随堂锻真金不怕火后果、数字配合平台中小组研讨记载等多种渠说念，及时感知学生学习参加度、融会负荷与想维轨迹，进而将内隐的学习过程调遣为外显的可视化图表。老师可基于此生动治愈教学节律、变换训导策略。
课后安详与蔓延阶段需结尾“个性适配”。数字本领赋能下，系统基于课前会诊、课中施展与课后锻真金不怕火记载等全过程学习数据，可自动生成每位学生的个性化学习分析讲演，形容其薄弱常识点图谱，并定制针对性的安详锻真金不怕火包。学生据此不错进行精确温习，幸免无效刷题；老师则不错从“洪流漫灌”式的长入提醒转向“精确滴灌”式的个别指挥。更广阔的是，这些数据同期为下一轮教学想象的改进提供了连续反馈，识别灵验策略与待优化法子，推动教学想象更灵验。
《光明日报》（2026年04月14日 13版）
来源：光明网-《光明日报》现金九游体育app平台